智利大学课程示例因此，例如

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如果我们必须展示一个练习，我们可以展示一段文字并给出可能的答案。但我们也可以播放一段视频来解释问题陈述，然后显示答案。这使得它变得更有活力更令人愉快。我们的学生通常在晚上点到凌晨点或点之间登录学习，这可能是在他们一天的工作家庭生活和其他一切之后。因此，如果材料没有吸引力，并且有人在晚上的那个时间坐下来学习，显然我们将无法实现学习参与和遵循已创建的课程或活动计划的目标。特别是一周，因为疲劳是一个重要因素。因此，如果材料没有引起您的注意，很可能它会激励您学习，并且您会在没有充分利用教育内容的情况下积累材料。创建继续培训课程我们的团队共有人，其中-人致力于与课程开发相关的一切工作。我们从具有一定结构的程序的基础开始。从这里开始，我们与教学团队一起进行教学设计，将人们头脑中的所有信息转化为接收者可以理解的多媒体元素。

这项工作是由教学设计师与教师合作完成的，还根据教学人员的情况使用某些资源。我们的教学设计团队由教师组成。有些人接受过卫生领域的专门培训，而我们没有，所以我们只关注与内容设计 中国海外非洲人数数据 和工作方法有关的过程。专家为我们提供了另一部分信息来支持该系统。资源经过开发测试添加到平台我们与合作，然后由教师审阅并由我们的团队测试，然后学生才能访问材料。我们提供内科放射学言语治疗运动学以及健康领域所有学科的课程。课程的特点取决于课程的类型。有课程，但也有文凭。基本上，文凭课程的学时为小时或以上，而课程的学时则较短。文凭通常也比课程更复杂，并且对主题的了解更深入。课程针对非常具体或非常特定的主题提供更具体和更新的培训。最短的课程持续约两个月，而最长的课程持续约或个月。所有成功完成课程的学生都会收到学院研究生院颁发的证书。



使用创建课程的过程我们使用包含大量视听材料和演示材料的演示，这些材料可能是由我们用作模拟患者的演员录制的，基本上是科学文献中的文本材料或文章视情况而定，有时也会使用这些材料我们包括信息图表和其他一些更有趣的多媒体图形元素。我们采用模块化结构，模块时间或多或少为四个星期。通过这种方式，学生可以访问内容查看内容进行评估，然后进入下一个模块，依此类推，直到课程完成。我想说的是，我们提供的所有课程每年大约门课程都带有的特色。事实上，我们所有的教学设计师都拥有使用此工具进行干预和创建内容的许可。每个可选设计师都分配了课程，并与帮助他们创建材料的团队合作。平均而言，我们创建课程需要大约三个月的时间，创建文凭的时间大约是创建文凭的两倍。当课程需要更新时，那就简单得多。我们经常使用调查问卷，这使我们能够创建更加动态和互动的内容，并提供更完整的反馈。插入带有反馈的视频对学生来说非常有用，因为他们仅仅局限于简单地阅读正确答案。插入图像或动画的选项非常有用，插入模拟场景作为调查问卷的一部分也是如此。这非常重要。我们经常使用的工具是视频编辑器，我们还使用工具来创建视频。